[新聞] 學測延到4月 8成老師不支持

103學測│大學學測│103指考│指考選填志願 

原文：聯合新聞網

【聯合報╱記者喻文玟、謝梅芬／連線報導】2013/12/1

大學招生及入學考試調整研究方案的中區、南區公聽會，昨分別在台中、高雄舉行。大考中心指出，目前的中程計畫有2個方案，指考日期不變都在7月初，方案A是學測日期不變，在寒假前舉行，方案B則是將學測延後到4月考試，兩案的國文、英文寫作測驗會獨立施測，和其餘考科「分節」考試，負責規畫調整研究方案的台大教授陳泰然指出，調整方案最快明年4月公布。

中區、南區的老師、家長支持A案和B案的都有，根據大考中心問卷調查1萬多名老師，支持學測延後到4月的比率不到百分之20。

陳泰然指出，方案內容都經多次討論，各界任何批評指教都接受。

未來考試的方向會依照12年國教的設計，朝「減少必修、增加選修」方向去研擬，改變過往只重視知識內容、概念知識的測驗方式，注重整體的學習歷程。

因應12年國教，長程計畫將廢除大學指考，變成單一種考試，大考中心表示，經多次討論，中程計畫初步擬定兩個方案。

方案A的學測日程訂在1月底或2月初，招生日程維持現行不變。

方案B學測日期延後到4月上旬，甄選時間延到5到6月，並縮短甄選時程為1.5個月。

中區不少老師、家長支持B案，一名高三老師說，寒假前考學測，開學後，學生忙著準備申請入學，導致學校沒辦法正常教學。

家長也認為，目前學測內容以高一、高二課程為主，對於高三課程，孩子學習比較不用心。

南區公聽會嘉義高中教師代表指出，目前看來傾向採用方案A的意見，但方案A缺點是影響高三教學不完整。

高雄中學教師表示贊同方案A，因為若改在4月學測、7月指考，學生萬一有挫敗心理，不容易復原。

部分家長代表則建議採B案，認為應該讓學生完整上完高中課程，而不是學測確定考上大學，就無心在高中課業上。

[新聞] 大考中心：新型學測沒取消分發

103學測│大學學測│103指考│指考選填志願 

原文：聯合新聞網

【聯合報╱大學入學考試中心（台北市）】

回應李家同教授

三日李家同教授「廢指考 我欲哭無淚」一文，不僅提供重要見解，也對弱勢學生表達深切之關懷。對此，本中心說明如下：

一一○學年度以後，「一種考試，多元招生」，重視適性發展，招生以個人申請為主，期使考生能展現興趣及長才。在作業配套上，包括招生作業的簡化與優化，以專業書審和有效面試，降低不必要的面試比例，減輕學生與家長的時間和經濟負擔；同時由教育部建置學生學習歷程資料庫，記錄學生在學期間的綜合學習與活動表現，並可作為申請大學之重要參考資料。

在考試方面，受到少子化影響，近年參加指考人數減少，且各界有二試合一之呼聲，因此規畫主要入學考試僅有一種（暫稱「新型學測」），以此成績參加繁星推薦、個人申請入學管道，若屆時仍有分發必要，將以「新型學測」成績進行分發，因此在規畫的調整案中，並沒取消考試分發這個管道。

調整方案中建議，適度增加繁星推薦的招生比例，但以十五％為上限；十二年國教也以推動高中均優質化與社區化為目標，偏遠地區高中之教學資源必可獲得改善。

照顧弱勢是促進社會流動重要一環，本中心十分認同。目前學測、指考、英聽等考試的報名費，均對經濟弱勢家庭學生給予優免；近幾年來教育部亦引導大學降低個人申請第二階段指定項目甄試費用。我們也認同李教授所提，對弱勢生的學習輔導機制。

不過，著眼於學生來源多樣性，以及促進大學體現社會責任，因此在調整方案中，建請教育部請頂尖大學及國立大學在個人申請名額中，招收一定比例具有潛力的弱勢學生。招聯會也將自一○三學年度起全面推動「書面審查電子化作業」，應可減輕考生在個人申請第二階段的負擔。

[心得] 為何要做落點分析？

來源：cblue98@flickr, CC BY-SA 2.0

今天早上看到一篇文章《為何要做落點分析》有感，為避免讓本文有斷章取義的疑慮，建議可以先去看完這篇文章。

裡面對於落點分析的用處與定位說明的還蠻清楚的，我之前一直覺得落點分析只是給不知道自己興趣在哪裡的人用的校系推薦系統，這篇文章裡面有提到：

「但如果只是以興趣、意願和未來出路等因素來填志願，還是會有「落榜」的危機，因為這樣填志願忽略了您到底有沒有能力考上您以興趣、意願及未來出路等因素選擇出的科系...」

「因為一千五百多所科系要在短時內判斷篩選且符合資格標準，並從其中挑選出100個科系來填寫志願，電腦是一個很好的工具，我們所想要的結果在0.01秒內完成，所以使用電腦來做落點可以幫助我們省去繁雜的計算步驟與時間，讓考生把時間花在刀口上—好好發覺符合自己的興趣、意願及未來出路的科系。」

剛看完的時候一開始覺得，好像蠻有道理的，如果我想要念設計，沒有先做落點分析，在不了解自己分數所及的學校有哪些的情況之下，的確是會有落榜的危險，除了進不了自己想要的校系之外，也必須要重考，又浪費掉一年的時間。

但後來又仔細想了一下，重考又如何呢？

我們假設，如果有一個人從小就想讀設計，有一天他看到了實踐商業設計系的課程、師資、環境等等，簡直就是為他量身訂做，他決定把進入實踐商設當作畢生的志願，結果大考結束了，落點分析告訴他不應該要填實踐設計系，跟他興趣最接近且分數可及的校系是輔大應美系，這個時候他有兩個選擇：輔大應美，或是重考。

根據落點分析系統的精神，為了人人都有學校讀，這時候應該要選擇的是輔大應美，但輔大應美雖然很接近，卻不是這位考生真正的興趣所在，應用美術和商業設計感覺很像，但若在專業的眼光下其實又是這麼的不同，這位考生一直以來都夢想著能夠學習商業設計，如果突然把他放到應用美術系會有怎麼樣的發展呢？

也許走上不同的道路之後，他也會有好的發展，如果是這樣，那麼恭喜他；但也有可能接下來他都會在渾渾噩噩的情況下完成他的大學教育，出社會以後完全不知道自己未來應該要怎麼發展。如果結局是後者，我會覺得當初他就應該選擇重考，努力拚上實踐商設，雖然多花了一年，但是換來的是一輩子的光明。

但是我們永遠也無法預知未來，一切也只能用也許來陳述，就像之前說的，如果目標夠明確且堅定，那麼落點分析就不是個建議使用的工具，但如果目標不夠明確，甚至是完全不知道自己未來該做什麼，落點分析就會是一個不錯的工具。

參見：落點分析工具參考、《為何要做落點分析》

[心得] 升學考試有感

103學測│大學學測│103指考│指考選填志願 

foto: Wikimedia Commons

光陰似箭歲月如梭，眨兩個眼年底又到了，最近有看到很多補習班開始在大力徵招學員參加考前衝刺班、全科班、模擬考密集訓練班，因為過了一個農曆年之後就是高中生們的人生大事「學測」，令人不禁想起不久前的自己在此時也是如履薄冰的在準備考試，不過比較不同的是，當時因為已經了解興趣所在，而且已經先進行學校推甄，所以準備起來比較有目標，知道可以先把重點放在哪裡，目標明確的狀態下自然是比較好準備，但身邊大部分的同學看似並非如此。

當時身邊的同學們絕大多數都只是將學測當做暖身運動，一開始就把主力放在指考上面，等著在指考結束後來做落點分析，去決定自己大學要去哪裡讀。

有些同學真的很會唸書，但我認為就是因為從小到大都努力唸書的結果，造成這些同學變得只會唸書，學校教什麼他們就學什麼，不得不稱讚有些同學真的可以把學校教的東西學的很透徹，他們把大部分的時間拿來預習還沒教的功課，複習教過的內容。這些人不習慣去選擇自己想學什麼，總是全盤接受學校的教學，所以在最後要考大學的時候終於開始迷惘，不知道到底要選哪個科系，因為長久以來都習慣了讓學校來選擇你要讀的內容，所以最後才想藉由指考結束後用分數去做落點分析，R到什麼就讀什麼。

這個現象是自古至今普遍存在，從科舉考試到聯考，到現在的學測和指考，大家習慣認為分數高的地方就是好地方，考完之後來做落點分析，看看自己的分數最高可以到什麼學校，覺得到了分數比較高的學校未來就一定有好的出路，雖然就現在的社會事實上是這樣沒錯。

一開始我也有這個想法，小時後就下豪語說我大學要讀台大，要讀醫學系，因為那時覺得這是我能想到分數最高的地方，一定最有前途。後來慢慢發現讀書並不是自己的專長，不管怎麼讀總是輸別人，小學還可以拿前三名，但國中、高中之後開始往下掉，讓我開始覺得台大是個遙不可及的夢想，但也因此開始會思考有沒有別條道路可以走，也剛好因為小時候有在學一些才藝，美術教室、電腦繪圖、動畫、程式設計之類的課程，求學歷程也有不斷的參加活動和比賽累積很多作品，以前都是當成興趣在玩，沒想到後來會變成主要的人生發展方向。

朋友有兩個表弟，兩個都不喜歡唸書，但家長也從來不逼迫他們，最後依照他們的興趣，愛畫畫的送去設計學校，喜歡待廚房的送去廚藝學校，現在兩個都發展的很不錯，重點是他們學的也很開心。我很羨慕這兩個小弟，如果以前沒有分數至上的念頭，也許我後來學的東西可以再早個三年，甚至六年開始學，現在也許可以走上一個更專業的道路。

我認為社會有開始慢慢的轉變成為較為理想的學習環境，分數主義有示微的傾向，但看來變成完全興趣取向還需要一段不短的時間，這需要你我的努力去教育我們的下一代，也許不久的將來分數主義完全不存在的時候，學生們就不會需要再去背負莫大的成績壓力，可以去尋求自己有興趣的事物，把所有的精力都放在快樂的地方，屆時我們再也不需要各種將學生分階級的考試，也不需要再依靠落點分析來決定自己的未來，步向一個真正能夠行行出狀元的社會。

[學校介紹] 華梵大學

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簡史

本校創辦於民國79年，原名華梵工學院，82年更名為華梵人文科技學院，86年復經教育部核准改名為華梵大學。創辦人曉雲法師，為佛教界大德比丘尼，集教育家、宗教家、藝術家於一身，提倡重視德育的覺性教育。本校以「華梵」為校名，意在彰顯五千年中華文化及兩千年中國佛教思想，用專業技術服務人群，以高尚品德導正社會。

創校理念─覺之教育

覺之教育乃儒佛共同之教育理想，肯定人類本具仁心與覺性，故而教育之目的即在引發人性固有之良知本心，進而充分實現善良本性，成就美好世間。

佛家所言覺者，自覺、覺他；儒家所言仁者，忠以對己、恕以待人。自覺者真誠面對自己，即能深自省察，遷善改過，力求精進。覺他者民吾同胞物吾與也，即能關懷社會，護念眾生，保育天地。此等理念，儒佛共通，亦教育之本質所在。

辦學宗旨─人文與科技融匯，慈悲與智慧相生

華梵大學辦學宗旨，在於融和東方文化精華的儒佛傳統，進而結合西方文化精華的現代知識，終而以成就美好世間為職志。以「德智能仁」為校訓，即在說明，有德還要有智，有能亦要有仁，良好品德與專業知能兼備，方足以淑世益人。世間一切的意義與滿足固然不能脫離自我之成就，但終必以成就他人為真正的幸福與圓滿，此乃人生最簡單卻又最深刻的道理。此所以佛家恆言利益眾生，儒家必言兼善天下；凡此亦華梵辦學宗旨所在。

教育目標─培育具備淑世利他之品格與專業濟世能力之人才

呼應創校理念與辦學宗旨，本校之教育目標為：「培育具備淑世利他之品格與專業濟世能力之人才。」期許華梵學子，都能具備以下特質：慈悲利他之胸懷、智慧實踐之能力、無畏精進之自信、莊嚴人性之正念、清涼自在之性情。

發展願景─貞定大學教育的靈魂，成為彰顯高等教育本質的典範大學

秉持篤行利他校風，發揮公益精神，實現儒佛共同教育理想，促進人性良善與社會光明，成為彰顯高等教育本質的典範大學。

名稱	男生比例	女生比例
全校	55%	45%
工程暨管理學院	76%	24%
文學院	39%	61%
佛教學院	22%	78%
藝術設計學院	47%	53%

美術與文創學系	中國文學系	外國語文學系
佛教學系	哲學系	工業設計學系
資訊管理學系	電子工程學系	機電工程學系
工業工程與經營資訊學系	建築學系	環境與防災設計學系

資料來源：Go University! 落點分析、華梵大學

[學校介紹] 東南科技大學

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本校簡史

本校創辦人蔣志平先生有鑑於國家興盛必須發展工業，工業發展則有賴工業技術專門人才之培育，於民國56、57年間，正值國內各項工業起飛初期，各類工業技術人才缺乏之時，蔣先生乃發願興學報國，集資籌設本校，於民國59年8月28日奉教育部核准立案招生。民國80年代，由於臺灣社會面臨經濟轉型的新階段，為了因應工商業的升級與調整，本校乃積極籌劃改制升格作業，而於89年8月1日奉准改制為「東南技術學院」；其後，更在全校教職員工生之殷殷期盼與全力配合下，於民國96年8月1日正式奉准改名為「東南科技大學」。創校至今，時歷40餘載，其間承蒙歷任教育部長官、本校校長及全體教職員工之努力，東南科技大學目前設有4學院、18系(所)，學生7153人、專任教師227人(102年3月15日基準)為具規模之科技大學。有關本校之發展與變革，概分為六個時期，略述於後：

  1.初創期(民國59年至71年)  

秉持「忠誠勤毅」校訓，培養學生堅毅不拔之精神。
(1)民國59年設立電子工程科、機械工程科、電機工程科，招收五年制專科生。
(2)民國61年增設五年制土木工程科，因應國內土木工程人才之需求。

  2.成長期(民國71年至77年)

設立夜間部，招收在職青年，提昇其本職專長。 (1)民國71年設立夜間部二年制土木工程科。
(2)民國72年設立夜間部二年制機械工程科。
(3)民國77年設立夜間部二年制電子工程科。

  3.發展期(民國77年至89年)

配合國家經建發展培育管理人才，開設管理學科，並增設日夜間部二年制，擴大招收回流教育青年。

(1)民國77年設立五年制工業工程與管理科。
(2)民國78年設立五年制環境工程科。
(3)民國78年設立日間部二年制電子工程科。
(4)民國79年設立日間部二年制機械工程科。
(5)民國80年設立夜間部二年制工業工程與管理科及環?工程科。
(6)民國81年設立夜間部二年制電機工程科。
(7)民國82年設立日間部二年制土木工程科。
(8)民國84年設立電機工程科及工業工程與管理科。
(9)民國87年奉准成立附設進修專科學校，招收電子工程科及工業工程與管理科在職青年假日進修。
(10)民國88年增設機械工程科、電機工程科及土木工程科。

  4.轉型期(民國89年至96年)

奉准改制為「東南技術學院」，並朝改名科技大學而努力。

(1) 民國89年奉准改制為「東南技術學院」，並設立日間部二年制機械工程系、工業管理系、土木工程系，及進修部二年制機械工程系、工業管理系、土木工程系，同時設立夜間部二專學制資訊管理科、應用外語科。
(2) 民國90年日間部二年制設立電子工程系、電機工程系、環境工程系及四年制機械工程系、土木工程系、工業管理系，另進修部二年制設立在職專班機械工程系、土木工程系、工業管理系，專科進修學校設立資訊管理科、應用外語科。
(3) 民國91年日間部二年制設立自動化工程系、營建管理系，四年制設立環境與安全衛生工程系、資訊工程系、自動化工程系、營建管理系、企業管理系，專科部設立資訊管理科、應用外語科、自動化工程科、企業管理科；進修部設立二年制電子工程系、電機工程系、環境與安全衛生工程系、企業管理系，四年制設立機械工程系，專科部設立資訊工程科、自動化工程科、企業管理科，在職專班設立電子工程系、電機工程系、環境工程系。
(4) 民國92年奉准成立機電整合研究所及防災科技研究所；日間部設立二年制資訊工程系、企業管理系，四年制設立資訊管理系、應用外語系、電腦與通訊系；進修部設立四年制自動化工程系、營建管理系，在職專班設立環境安全與衛生工程系。
(5) 民國93年奉准成立日間部二年制工業工程與管理系，四年制電子工程系、環境管理系、工業工程與管理系、應用外語系調整為應用英語系，碩士班機電整合研究所、防災科技研究所；進修部設立二年制資訊管理系、營建管理系、工業工程與管理系，四年制設立電機工程系、資訊管理系、工業工程與管理系，二專學制設立電腦與通訊科、應用英語科；專科進修學校設立應用英語科。
(6) 民國94年奉准成立日間部四年制機械工程系(微奈米技術組)、環境與安全衛生工程系(生物技術組)。核准增設進修學院，並設立電子工程系、機械工程系、土木工程系、工業工程與管理系、環境與安全衛生工程系等五系。
(7) 民國95年奉准成立日間部四年制休閒事業管理系，並籌設電機研究所(96學年招生)、工業管理研究所(96學年招生)；進修部則設立休閒事業管理系二專在職專班。自動化工程系改名機電科技學系，土木工程學系改名營建科技系，資訊工程系與電腦與通訊系合併改名資訊科技與通訊學系。
(8) 民國95年奉准籌備改名科技大學一年，同時為提升教學、研究、輔導與服務之功能，在各系及通識教育中心成立5個工作組；分別為課程與教學組、學生輔導與師生活動組、圖書儀器設備組、產學合作與教育推廣組及研究發展組。

  5.調整期(民國96年101年)

升格改名為「東南科技大學」，並以「務實、創新、卓越」為本校積極發展之目標。

(1) 民國96年奉准成立電機研究所、工業管理研究所、機電整合研究所碩士在職專班、防災科技研究所碩士在職專班。
(2) 民國96年逐漸調整學生來源不足之夜間部及進修部員額至日間部。
(3) 民國96年獲得教育部獎勵大學教學卓越計畫，對落實本校教學品保有相當助益。
(4) 民國97年本校電機系通IEET工程教育認證。
(5) 民國97年獲教育部獎勵大學教學卓越延續性計畫，繼續改善教學品保相關機制。
(6) 民國97年為落實『學生第一、教學至上』之教育理念，各系及通識教育中心增加「學生學習成效組」。
(7) 民國98年本校電子、資通、機械、機電、營科、環安、資管、工管等8系通過IEET工程教育認證。
(8) 民國98年調整校慶日與運動會與合併辦理慶祝活動。
(9) 民國99年逐漸調整各系之教學組別並成立新系，以因應未來技職體系學生來源變化。99學年度已奉准成立營建科技系「室內設計組」與「空間設計組」，機電科技系成立「能源與冷凍空調組」，環境與安全衛生工程系成立「綠色科技組」，資訊管理系成立「數位媒體設計組」，以及「餐旅管理系」。
(10)民國100年成立「室內設計系」、「能源與冷凍空調系」、「數位媒體設計系」。
(11)民國101年改名科大後第2次訪視及應用英語系追蹤評鑑。
(12)民國101年電子工程系與工業工程管理系通過IEET三年認證。
(13)民國101年101學年度奉准成立流通管理系、創意產品設計系，以及企業管理系成立「演藝事業管理組」。

  6.躍進期(民國102年至迄今)

以學生為本位、發展特色，加強產學合作，以培育術德兼修、產業最愛人才為目標。

名稱	男生比例	女生比例
全校	72%	28%
工程學院	86%	14%
生活與應用學院	54%	46%
電資學院	97%	3%
管理學院	67%	33%

應用英語系	數位媒體設計系	創意產品設計系
室內設計系	企業管理系	行銷與流通管理系
工業管理系	資訊科技系	資訊管理系
電機工程系	電子工程系	機械工程系
營建與空間設計系	環境工程系	能源與冷凍空調工程系
餐旅管理系	觀光與生態旅遊系	休閒事業管理系

資料來源：Go University! 落點分析、東南科技大學

[學校介紹] 亞東技術學院

103學測│大學學測│103指考│指考選填志願 

亞東技術學院於民國五十七年十月，在遠東集團創辦人徐有庠先生的「弘文明德，育才興國」理念下創設，初名「私立亞東工業技藝專科學校」，為全國第一所私立二年制專科學校，六十二年六月奉准正名為「私立亞東工業專科學校」，八十九學年度獲教育部核定改制為「亞東技術學院」。

辦學理念

本校創校迄今，歷任校長遵循創辦人創校職志，經營擘畫，積極發揚「誠、勤、樸、慎」精神形成優良校風，並秉持「創新、務實、宏觀、合群」的教育理念，以科技與人文融會、創新與品質並重、專業與通識兼顧、理論與實務結合為主軸，發展為實務化、資訊化、人文化、彈性化、國際化的高等學府。

優質學習

為提供學生多元學習，整合相關學術資源，本校特成立電通、工程、管理暨健康三大學群，藉由各學系的合作、因應產業需求，開設相關學程，讓學生透過跨領域學習，提升專業知能與職場競爭力。

傳承與創新

本校積極提升教學、研究、輔導與服務外，並與遠傳、新世紀資通、遠東新世紀、亞東醫院等遠東集團產學合作，成果斐然，已成為技職教育新典範。

名稱	男生比例	女生比例
全校	68%	32%
工程學群	72%	28%
電通學群	94%	6%
管理暨健康學群	40%	60%

工商業設計系	行銷與流通管理系	醫務管理系
工業管理系	資訊管理系	電機工程系
電子工程系	通訊工程系	機械工程系
材料與纖維系	護理系

資料來源：Go University! 落點分析、亞東技術學院